आरखोज धोखाधड़ी एक वैश्विक समस्या है और आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस (एआई) के बढ़ते उपयोग के कारण यह और भी बदतर हो गई है। भारत के उच्च शिक्षा क्षेत्र में समस्या और भी विकट है जहाँ जर्नल प्रकाशन और वापसी दोनों की संख्या तेजी से बढ़ रही है। हालाँकि, जर्नल की वापसी अनुसंधान धोखाधड़ी के दायरे पर कब्जा नहीं करती है क्योंकि नोटिस से बचने वाले धोखाधड़ी वाले प्रकाशनों की सटीक संख्या जानना असंभव है।
शिक्षण के ऊपर प्रकाशन
अधिकांश पर्यवेक्षक भारत में अनुसंधान धोखाधड़ी महामारी के लिए ‘प्रकाशित करो या नष्ट हो जाओ’ संस्कृति को दोषी मानते हैं। हालाँकि, एक पूर्व मुद्दा यह है कि विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी) और उच्च शिक्षा संस्थान (एचईआई) अपने करियर को आगे बढ़ाने के लिए संकाय सदस्यों के लिए शिक्षण की कीमत पर प्रकाशन को देते हैं – जो अनुसंधान से अलग है। यह संस्थागत पूर्वाग्रह संकाय सदस्यों के बीच पेपर प्रकाशित करने को प्राथमिकता देता है और कार्यस्थल पर पदोन्नति और अन्य लाभों से पुरस्कृत होता है, जबकि बेहतर शिक्षण के लिए कोई महत्वपूर्ण प्रोत्साहन नहीं है।
शिक्षण की तुलना में प्रकाशन को विशेषाधिकार देने का औचित्य दो मुख्य विचारों से आता है। पहला राष्ट्रीय और वैश्विक विश्वविद्यालय रैंकिंग से उपजा है, जो सर्वव्यापी हो गया है और सरकार, स्वयं एचईआई और छात्रों द्वारा इसे बहुत मूल्यवान माना जाता है। ये रैंकिंग प्रकाशनों को तो पुरस्कृत करती है लेकिन शिक्षण को नहीं। इसलिए HEI को इस बात के लिए प्रोत्साहित किया जाता है कि उनके संकाय प्रकाशित करें। निजी विश्वविद्यालयों के लिए, हर साल उनके द्वारा प्रवेश लेने वाले छात्रों की संख्या बहुत मायने रखती है, और अधिक और बेहतर छात्रों को आकर्षित करने के लिए अपने प्रतिस्पर्धियों की तुलना में उच्च रैंकिंग प्राप्त करना आवश्यक माना जाता है। सार्वजनिक संस्थान भी पीछे नहीं रहना चाहते।
दूसरा विचार यह व्यापक धारणा है कि अनुसंधान करने वाले संकाय सदस्य शिक्षण में सुधार करते हैं और इसलिए छात्र सीखने के परिणामों में सुधार करते हैं। हालाँकि, सबूत इस विश्वास का बिल्कुल समर्थन नहीं करते हैं।
अनुसंधान-शिक्षण लिंक पर किए गए व्यापक शोध ने काम पर विशिष्ट तंत्र, रिश्ते को समझने के लिए उपयोग किए जाने वाले कई चर की अस्पष्टता और विविधता और मात्रात्मक और गुणात्मक अनुसंधान दोनों सहित मुद्दों के विविध सेट की जांच की है। हालाँकि, इस बात पर कोई व्यापक सहमति नहीं है कि उनके बीच का रिश्ता महत्वपूर्ण है या यहाँ तक कि कोई है भी। यदि किसी प्रकार की नरम सहमति है, तो वह यह है कि संदर्भ अक्सर मायने रखता है।
इन दोनों विचारों ने संभवतः संकाय सदस्यों की पदोन्नति के लिए कैरियर एडवांसमेंट स्कीम (सीएएस) के हिस्से के रूप में 2010 में अकादमिक प्रदर्शन संकेतक (एपीआई) शुरू करने के यूजीसी के निर्णय में योगदान दिया। एपीआई ने संकाय सदस्यों के मूल्यांकन में प्रकाशनों के लिए एक स्पष्ट पूर्वाग्रह स्थापित किया। पिछले कुछ वर्षों में कई संशोधनों के बावजूद, प्रकाशनों पर जोर देने के मामले में एपीआई में कोई बुनियादी बदलाव नहीं हुआ है। यह दावा करता है कि शैक्षणिक मानकों को बनाए रखने के लिए शिक्षकों की नियुक्ति और पदोन्नति के लिए 2025 यूजीसी मसौदा नियमों से प्रकाशन जैसे मात्रात्मक मेट्रिक्स पर ध्यान कम हो जाएगा। लेकिन फिलहाल, प्रकाशन का पागलपन बरकरार है।
शिक्षण की ओर वापसी
यदि हम संदर्भ की ओर मुड़ें, तो कम से कम दो कारण हैं जो नैतिक और व्यावहारिक आधार पर अनुसंधान पर जोर देने को संदिग्ध बनाते हैं।
सबसे पहले, सभी प्रकार के HEIs के संकाय सदस्यों से प्रकाशित करने की अपेक्षा की जाती है – चाहे स्नातक शिक्षण के लिए समर्पित कॉलेज हों, विश्वविद्यालय जो शिक्षण-सह-अनुसंधान संस्थान हों, और विशेष अनुसंधान केंद्र जो आमतौर पर केवल पीएचडी कार्यक्रम चलाते हैं। इस संदर्भ में कोई विचार नहीं किया गया है: क्या विश्वविद्यालय या कॉलेज के पास आवश्यक भौतिक बुनियादी ढांचा (उदाहरण के लिए पुस्तकालय और प्रयोगशालाएं), मानव पूंजी (अनुसंधान-सक्षम संकाय सदस्य), शैक्षणिक वातावरण (विशिष्ट विषयों में स्नातकोत्तर छात्रों और शिक्षाविदों की पर्याप्त आबादी), पर्याप्त अनुसंधान निधि, और संकाय सदस्यों के शिक्षण, अनुसंधान और प्रशासनिक जिम्मेदारियों के बीच एक उचित या उचित संतुलन है। अधिकांश HEI इनमें से कई मापदंडों पर खरे उतरते हैं। इन मुद्दों पर विचार किए बिना शोध और प्रकाशन पर जोर देना व्यर्थ है।
परिणाम अंततः पूर्वानुमानित है। अधिकांश एचईआई की सीमाओं को देखते हुए, ‘प्रकाशित करो या नष्ट हो जाओ’ का विचार काफी शाब्दिक रूप से लिया जाता है। वास्तविक अनुसंधान करने के बजाय, संकाय सदस्य और यहां तक कि छात्र विश्वविद्यालय रैंकिंग सुरक्षित करने और व्यक्तिगत लाभ सुरक्षित करने के लिए अपने HEI के लिए फर्जी कागजात तैयार करते हैं। और प्रकाशक इन प्रकाशनों से आर्थिक लाभ उठाते हैं और घोटाले में भी भाग लेते हैं।
दूसरा, भारत के HEI में 80% छात्र स्नातक हैं जिन्हें सक्षम शोधकर्ताओं के बजाय बेहतर शिक्षकों की आवश्यकता है। यह देखते हुए कि अनुसंधान-शिक्षण लिंक संदिग्ध है और अधिकांश एचईआई के पास आवश्यक अनुसंधान क्षमताएं नहीं हैं, इसका पालन करना चाहिए कि स्नातक संस्थानों में पढ़ाने वालों को शिक्षण पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए।
अंत में, ऐसा प्रतीत होता है कि शिक्षण की तुलना में अनुसंधान को प्राथमिकता देने का एकमात्र तर्क एचईआई को विश्वविद्यालय रैंकिंग प्राप्त करने में मदद करना और संकाय सदस्यों को व्यक्तिगत लाभ सुरक्षित करने में मदद करना है, ये दोनों अनुसंधान धोखाधड़ी के मुख्य चालक हैं, और इनमें से कोई भी भारत के ज्ञान क्षेत्र में किसी भी तरह से योगदान नहीं देता है।
पुष्कर द इंटरनेशनल सेंटर गोवा में निदेशक हैं। विचार व्यक्तिगत हैं.
